Políticas de cierre de escuelas rurales en Iberoamérica

Las acciones que implican el cierre de escuelas rurales con baja matrícula para forzar los alumnos a movilizarse a centros educativos de mayor tamaño no son nuevas. Iniciaron en Estados Unidos desde finales del siglo XIX y desde entonces se han aplicado con diversos grados de intensidad en muchas naciones a través de varias modalidades. Aunque estas acciones se han sostenido con el argumento de que las pequeñas escuelas son de baja calidad, en el fondo estas medidas se apoyan en criterios meramente económicos: es más barato para el Estado sostener escuelas de mayor tamaño que varios centros escolares pequeños y dispersos.
El presente libro reúne estudios realizados por académicos de España, Chile, Colombia y México en los que se examinan las razones que han justificado el cierre de escuelas rurales en estos países, así como los efectos que estas medidas han traído a estudiantes, docentes y miembros de las localidades rurales, además se sugerir una serie de propuestas para hacer frente a estas políticas educativas. De esta forma, abonan a un campo de estudio prácticamente ausente en las actuales investigaciones educativas.

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Descripción

Coordinador: Diego Juárez Bolaños

Coeditor: Red Temática de Investigación de Educación Rural

ISBN: 978-607-98815-2-8

Formato: 15x 22.5, 206 págs.

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Libro físico disponible en Amazon.com, Amazon.es, Amazon.co.uk, Amaron.com.br, Amazon.de

 

CONTENIDO

Introducción, Diego Juárez Bolaños

Los programas de cierre de escuelas rurales, ¿alternativas  de equidad y mejora educativa?, Paola Arteaga Martínez y Diego Juárez Bolaños 13

¿Concentración o descentralización cooperativa  de escuelas rurales?, Guillermo Williamson

Más allá de la lógica económica: consideraciones  y recomendaciones frente al cierre y fusión de escuelas rurales en Chile, Carmen Gloria Núñez, Bryan González y Paula Ascorra

Concentraciones escolares y desruralización. Estudio de casos, Rogeli Santamaria Luna

De las concentraciones escolares a la organización del modelo Centros Rurales Agrupados, Centros Rurales  de Innovación Educativa. Una aproximación a la realidad de la escuela rural aragonesa. Virginia Domingo Cebrián y Juan Lorenzo

Una aproximación a la política de agrupación de las escuelas rurales en Colombia, Marcela Gómez Álvarez y Félix Rafael Berrouet Marimón